QUE ES LA INTELIGENCIA Y LA DIFERENCIA CON EL CONCEPTO DE CREATIVIDAD

La inteligencia es la capacidad global de obrar con un propósito, de pensar racionalmente  y de enfrentar eficazmente el ambiente. Pensamiento abstracto o razonamiento, capacidad de resolver problemas, capacidad de adquirir conocimientos, memoria y adaptación al ambiente. La creatividad es excepcional porque requiere de una extraña combinación de  habilidades del pensamiento de personalidad  y de un ambiente social propicio.

·         DIFERENCIA ENTRE PENSAMIENTO DIVERGENTE Y CONVERGENTE EN UN DEPORTISTA

Pensamiento convergente: pensamiento encaminado realizar lo que está planeado sea o no conveniente para la victoria de alguna competencia.

Pensamiento divergente: pensamiento encaminado a determinar variables de acción positivas  dependiendo la situación de juego que se presente en la competencia.

·         NOMBRE Y ESCRIBA  LAS ETAPAS  DEL PENSAMIENTO CREATIVO

1.     Orientación: en este primer paso, se define el problema, junto con los aspectos más importantes

2.    Preparación: en la segunda etapa, los creativos se saturan con el máximo de información relativa al problema.

3.    Incubación: en los grandes problemas hay un periodo en que todos los intentos  de resolverlos han fracasado. Entonces, la solución puede producirse en el subconsciente: aun que el problema parece quedar relegado, sigue “cocinándose “en ese nivel.

4.    Iluminación: la etapa anterior suele terminar  con una intuición rápida o una serie de insights. Aparece entonces la experiencia  de comprensión súbita, que en las caricaturas  se pinta como una lámpara encendida sobre la cabeza de los personajes.

5.    Verificación: el último paso consiste en probar y evaluar críticamente la solución obtenida en la etapa de la iluminación. Si resulta insatisfactoria, el pensador vuelve a la etapa de incubación.

·         TIPOS DE INTELIGENCIA Y UN EJEMPLO DE CADA UNO:

Inteligencia fluida: Refleja las capacidades del procesamiento de información razonamiento y memoria.

Ejemplo: aprenderse un número de idenficacion o un nombre en específico.

Inteligencia cristalizada: acumulación de información, habilidades y estrategias aprendidas por la experiencia  se aplica a la resolución de problemas.

Ejemplo: Realizar una operación matemática primero se hace un procesamiento de la información  luego razona y actúa.

Inteligencia práctica: relacionada con el éxito general de la vida.

Ejemplo: el cumplimiento de un propósito (terminar estudios, comprarse una casa, ser profesional etc.)

Inteligencia emocional: conjunto de habilidades que se sustentan la valoración, evaluación expresión y regulación precisa de las emociones.

Ejemplo: cuando a un deportista pierde un familiar y ese mismo día tiene un     partido importante, debe recurrir a esta inteligencia emocional para evitar que esta pérdida afecte su desempeño en el campo.

·         NOMBRE Y DESCRIBA 5 ASPECTOS DE LA INTELIGENCIA:

Razonamiento fluido: capacidad que tiene el individuo de  utilizar el razonamiento inductivo y deductivo.

Conocimiento: evalúa la información general que  el sujeto a aprendido en casa escuela o trabajo.

Razonamiento cuantitativo: la capacidad de una persona de resolver problemas que incluyen números.

Procesamiento visoespacial: las personas que poseen buenas habilidades visuales-espaciales distinguen patrones y relaciones en los desplegados visuales.

Memoria operativa: capacidad de recordar, de ordenar y aplicar información guardada  en la memoria a corto plazo.

·         RETRASO MENTAL SU DEFINICIÓN, NIVELES CAUSAS:

Retaso mental o discapacitado  en su desarrollo  es la persona  cuyas capacidades mentales están muy por debajo del promedio el retraso comienza aproximadamente con un  cociente intelectual de 70 o menos.

RANGO DE IQ	GRADO DE RETRASO	CLASIFICACIÓN EDUCATIVA	NIVEL DE APOYO REQUERIDO
50-55 a70	leve	moderado	Intermitente
35-40 a 50-55	moderado	adiestrable	limitado
20-25 a 35-40	severo	dependiente	intenso
Por debajo de 20-25	profundo	Apoyo de por vida	total

Causas:

Ø  Lesiones al momento de nacer

Ø  Daño fetal

Ø  Trastornos metabólicos

Ø  Fenilcetonuria

Ø  Microcefalia

Ø  Hidrocefalia

Ø  Cretinismo síndrome de Down

Ø  Síndrome de X frágil

·         DIFERENCIA ENTRE EDAD MENTAL Y EDAD CRONOLÓGICA

Edad mental: capacidad mental promedio que se muestra en una edad  determinada.

Edad cronológica: edad en años.

TRASTORNOS  DEL  LENGUAJE

DISARTRIA: dificultad  Para articular  silabas

TEMA: trastornos  del  lenguaje PARTICIPANTES: 18 PERSONAS	TIEMPO: 15 MIN UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN - SEDE CAJICÁ
Profesoras: Adriana Natali Venegas Díaz                      Erika Rincón Santana                      Yeni Paola Morales Pulido	OBJETIVO DE LA SESIÓN: realizar  una  actividad  pre deportiva  en la  cual  se  evidencie  la disartria  trastorno del lenguaje
Método de enseñanza: explicativo	DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO
Materiales: fichas  bibliográfica	Los  estudiantes  formaran  dos  equipos  de  igual  número de personas  los  cuales  estarán  formados  en  columna  en la  línea  final de  la cancha de  baloncesto y  en la  otra  línea  de la cancha de  baloncesto habrá unas fichas  bibliográficas  que  tendrán silabas  en  desorden las  cuales  forman  una  frase, de  cada  equipo pasara  un  representante  correrá  hasta  la  otra  línea de la  cancha  y formara  una palabra  y regresara  por  otro  compañero  que  debe  hacer  lo  mismo  y  así  sucesivamente  pasaran  todos  los  participantes  ganara  el  equipo que  primero arme  la frase  de  manera correcta.
Forma organizativa: columna

¿QUÉ  ES   LA MOTIVACIÓN?  La  motivación son factores  que  energizan el comportamiento  de  las personas, elementos  determinantes  internos  que incitan a  una acción. 

ENFOQUES  DE  LA  MOTIVACIÓN

Relativo a  los  instintos: Teoría  que dice  que  el  comportamiento se da  por  un patrón  innato que es  determinado biológicamente.

Relativo a  la reducción de pulsiones: teoría  que  afirma  que  se producen pulsiones para satisfacer  nuestras  necesidades  biológicas  básicas, la  pulsión es una  tensión  motivacional  o excitación, que energiza  el  comportamiento con el fin de satisfacer una  necesidad.

Relativo a la excitación: la  creencia de que tratamos de conservar determinados niveles de  estimulación y actividad, aumentándolos  o reduciéndolos según sea  necesario.

Relativo a  los  incentivos: teoría  que  explica  la  motivación  con base  a  estímulos  externos  los  cuales  dirigen  y  energizan el  comportamiento.

Enfoque  cognitivo de la motivación: Las teorías cognitivas de la motivación son aquellas que explican la motivación de cada individuo centrándose en el papel que desempeñan los pensamientos, las expectativas y la comprensión del mundo.

JERARQUÍAS DE MASLOW

La  jerarquía de Maslow muestra  como progresa nuestra  motivación hacia  la  cima  de la pirámide, desde la base con las  necesidades  biológicas más  fundamentales hasta  las  necesidades  superiores (según Maslow, 1970.)

Fisiológicas: incluye el hambre, la sed, el abrigo, el sexo y otras necesidades corporales

De seguridad: incluye la seguridad y protección de daños físicos y emocionales.

Sociales: son las relacionadas con nuestra naturaleza social: Función de relación (amistad, pareja, colegas o familia). Aceptación social.

Estima: incluye factores internos de estima, como el respeto a uno mismo, la autonomía y los logros; y factores externos como el status, el reconocimiento y la atención.

Autorrealización: en  la teoría  de  Maslow, estado de satisfacción propia en el que las personas  logran desarrollar su potencial máximo.

TEORÍAS:

NECESIDAD DE LOGRO: característica  aprendida  y estable en la  que la  satisfacción procede de la búsqueda y  conservación de un  nivel de  excelencia.

NECESIDAD  DE  AFILIACIÓN: necesidad  de  establecer  y  conservar  relaciones  con las demás  personas.

NECESIDAD  DE PODER: tendencia  a  desear  dejar  una  impresión o  tener  un  impacto  sobre  los  demás a  fin de  ser  visto como  un  individuo poderoso.

MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN

MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN

Necesidad de afiliación: es la necesidad de estableces y conservar relaciones con otras personas.

TEMA: motivación y emoción-  necesidad de afiliación PARTICIPANTES: 18 PERSONAS	TIEMPO: 15 MIN UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN - SEDE CAJICÁ
Profesoras: Adriana Natali Venegas Díaz                      Erika Rincón Santana                      Yeni Paola Morales Pulido	OBJETIVO DE LA SESIÓN: realizar  un juego pre deportivo en el cual se evidencie  la necesidad de afiliación de las personas.
Método de enseñanza: explicativo	DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO
Materiales: 18  globos, 8  aros	NOMBRE DEL JUEGO: carrera de bombas EDAD: 5  años en adelante MATERIAL: bombas o pelotas DESCRPCION: El grupo se divide en dos equipos con igual número de participantes, estos deben organizarse en filas dejando una distancia uno del otro, el jugador que ocupa el primer lugar debe inflar la bomba, luego pasarla a sus compañeros por entre las piernas hasta que llegue al final de la fila, el ultimo participante debe tomarla y brincar entre los aros para llegar al punto asignado para recopilar todas las bombas, luego este participante debe coger  una  bomba desinflada volver  al  primer lugar  y realizar el mismo ejercicio que anteriormente realizo su compañero, ganara el equipo que lo realice en el menor tiempo posible.
Forma organizativa: hileras

bajo techo

TEMA: ATENCIÓN Y MEMORIA PARTICIPANTES: 18 PERSONAS	TIEMPO: 15 MIN UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN - SEDE CAJICÁ
Profesoras: Adriana Natali Venegas Díaz                      Erika Rincón Santana                      Yeni Paola Morales Pulido	OBJETIVO DE LA SESIÓN: conocer y desarrollar la actividad viso-manual con movimientos en diferentes circunstancias. archivándose está a la memoria de  corto plazo, codificada en el buen desarrollo del ejercicio, recuperándola cuando el individuo necesite activarla en el entorno que sea necesario.
Método de enseñanza: explicativo	DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO
Materiales: no aplica	Todos los estudiantes forman un circulo una de las profesoras selecciona a un estudiante y lo aleja del grupo. Al momento de que se aleje al estudiante la otra profesora iniciara la explicación de la actividad que esta consiste en tomar a un líder que indique una serie de ejercicio y los demás compañeros deben seguirlo y realizar los movimientos que indique su líder, el fin del juego es que el estudiante que se alejó del grupo  y  no  conoce  quien dirige los movimientos al momento de regresar al círculo identifique a la persona que dirige los movimientos que todo el grupo está realizando. El tiempo para descubrir  quién es el  líder  será de 1’:30’’ de lo contrario tendrá castigo pedagógico.
Forma organizativa: circulo

ATENCIÓN Y MEMORIA

MEMORIA A LARGO PLAZO

Puede mantener una información permanentemente y tiene una capacidad prácticamente ilimitada. La información se mantiene de forma inconsciente y sólo se hace consciente cuando la recuperamos desde dicho almacén o sistema.

LA ATENCIÓN DIVIDIDA

Es la actividad mediante la cual se ponen en marcha los mecanismos que el organismo utiliza para dar respuesta ante las múltiples demandas del ambiente y atender a todo lo que se pueda al mismo tiempo.

CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL

Es el conocimiento relacionado con cosas que sabemos hacer pero no conscientemente

TEMA: ATENCIÓN Y MEMORIA PARTICIPANTES: 18 PERSONAS	TIEMPO: 15 MIN UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN - SEDE CAJICÁ
Profesoras: Adriana Natali Venegas Díaz                      Erika Rincón Santana                      Yeni Paola Morales Pulido	OBJETIVO DE LA SESIÓN: conocer y desarrollar la actividad viso-manual con implementos en diferentes circunstancias. archivandoce esta a largo plazo, codificada en el buen desarrollo del ejercicio, recuperándola cuando el individuo necesite activarla en el entorno que sea necesario.
Método de enseñanza: explicativo- demostrativo	DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO
Materiales: 18 balones de baloncesto                      10 pelotas de tenis	Dos  estudiantes  frente a frente a  una  distancia  de 3m, uno de los  dos  driblara el balón de baloncesto a la altura de la cadera  mientras que  su compañero le  lanza  la pelota de tenis, el  participante que está driblando el balón debe  coger la pelota de tenis sin dejar  de  driblar y regresarla a  su compañero. Variables: Driblar el balón de baloncesto  con el brazo derecho,  recibir y regresar  la pelota  de tenis con el izquierdo. Driblar  el balón  de baloncesto  con el brazo izquierdo, recibir y regresar la pelota de tenis  con el brazo derecho. Realizar skipin mientas se  dribla se recibe y se regresa  la pelota.
Forma organizativa:

CODIFICACIÓN ALMACENAMIENTO Y RECUPERACIÓN EN LA MEMORIA

Erika rincón santana
k2

¿ Que es memoria ?

La memoria  es  el proceso por el cual codificamos, almacenamos y recuperamos y es una función del cerebro y a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo evocar la información del pasado.

¿ Sistemas de memoria y un ejemplo ?

Memoria sensorial 
almacenamiento inicial y momentánea  de la información que dura un instante

         •Memoria Irónica: Memoria sensorial que refleja la información de forma visual. Ej: En el ámbito deportivo podemos observarlo en al entrenador cundo esta explicando la técnica. 

•Memoria ecoica: Memoria sensorial que almacena información de manera auditiva proveniente de los oídos . Ej: Cuando el deportista escucha el estimulo ya sea un pito o un grito 

Memoria a corto plazo 
memoria que conserva la información entre 15 o 25 segundos
Ej: en el ámbito deportivos podemos observarlo cuando el docente hace hace ejercicios para mejorar alguna técnica

Memoria de largo plazo 
Almacena recuerdos por un plazo de tiempo que puede prolongarse desde unos pocos días hasta décadas, sin que se le presuponga límite alguno de capacidad o duración.
Ej: esta se puede observar cuando el jugador se aprende las diferentes técnicas o reglamento de cualquier deporte 

¿ Memoria de trabajo y un ejemplo en deporte ?

Memoria de trabajo: Conjunto de almacenes de memoria temporal activos que repiten la información.
Ejecutivo central 
visual,verbal y episodio
Ej: en este caso podemos observarlo en los conocimientos que tiene el docente al realizar un plan de entrenamiento sin afectar al deportista  

¿ Modelos de la memoria a largo plazo y un ejemplo de cada uno ?

memoria  declarativa:es la remembranza de información objetiva, nombres, rostros fechas a su vez,esta se subdivide en semántica y memoria episódica.

La memoria semántica nos permite reconocer hechos generales del mundo, como reglas lógicas, Ej: puede ser algo que lo deducimos por lógica como que si no no hacemos bien un gesto deportivo no vamos a tener un buen rendimiento 

la memoria episódica, es el recuerdo de episodios, experiencias de nuestras vidas, como por Ej: este se puede ver cuando ya se practicado tanto un gesto que ya el deportista lo realiza bien sin ser tan robotizado 

la memoria procedimental: es la información de como se hacen las cosas en lo procedimental.

¿ Modelos de la memoria ?

modelos asociativos de la memoria: estos indican que la memoria consiste en representaciones mentales de agrupaciones  de partes de información conectadas entre si. 

la imprimación: es un fenómeno en el cual la exposición a una palabra o concepto facilita la remembranza posterior de información relacionada.
memoria implicita: remembranzas de las que no son conscientes las personas, pero que influyen en su recuerdo y comportamiento posteriores.

modelos múltiples de la memoria: se considera la memoria en términos de sistemas múltiples e independientes que operan en forma simultanea y son responsables de diferentes tipos de remembranza.

¿ Alternaciones o trastornos de la memoria y explique cada uno ?


descomposición: es la perdida de la información por desuso, no explica el olvido en su totalidad. 
interferencia: en este proceso se indica que los libros nuevos cubren a los viejos en el estante y se vuelven inaccesibles.
recuperación insuficiente: es olvido que ocurre cuando hay claves de recuperación insuficientes para  reavivar la información que esta en la memoria.

 interferencia que influyen en el olvido


pro-activa: la información aprendida con anterioridad perturba la remembranza  del material mas reciente.
Retroactiva: se da cuando el material aprendido  después de la exposición inicial  a otro material interfiere en el recuerdo del primer material. 

trastornos 


el alzheimer: inicia con olvidos simples como citas y cumpleaños, a medida que progresa la enfermedad se olvidan cosas como marcar el teléfono o tareas sencillas, mas avanzado la persona pierde la capacidad de habla o la comprensión del lenguaje.
amnesia: perdida de la memoria que ocurre sin la presencia de otras enfermedades mentales.